lunes, 29 de abril de 2013

2º charla : "Innovación Educativa"


Esta vez ha sido Rafael Martín el que nos ha ofrecido como cada viernes una charla. El pasado 26  de abril  fue ofrecida por el director del colegio "Carmelitas" de Elda.
Nuestro ponente utilizó a modo de introducción la realización de un cuestionario breve en el que se abordaban preguntas como: ¿Por qué estudias magisterio?, ¿Qué es un centro educativo? y ¿Qué es innovación?.

La innovación docente es  una estrategia fundamental en  la gestión de un centro educativo, puesto que esta va a ser la que de información a los clientes (alumnos, docentes, padres…) de  cómo es, qué valores tiene y  que  ofrece el centro.

Según Rafael en cuanto a lo que se refiere a la primera pregunta del cuestionario a qué es un  centro educativo  se puede decir que es un servicio al cliente, es decir, si queremos que se nos reconozca y se nos “COMPRE Y ELIJA” debemos hacer el producto (centro)  apetecible para los posibles clientes. Para que nuestro centro sea elegido entre otros muchos debemos hacerlo único, original, que cubra todas las necesidades, que cumpla los objetivos deseados y en definitiva que esté acorde con lo que el cliente pide.

También habla del marketing como un instrumento primordial para darse a conocer cualquier centro educativo. A través del marketing se da a conocer lo que ofrece, cuáles son sus objetivos y cómo los va desarrollar. Y puesto que nuestros clientes van a elegir el que más se adecue y cubra  sus necesidades, la empresa debe saber aquello que quiere el consumidor y ofrecerlo.
Tener un servicio al cliente significa:
-invertir tiempo en las personas
-es todas las relaciones con el exterior a la escuela(empresa)se hace presente entre nosotros
-todo comunica
-¿qué quiere el cliente de mí?

Rafael se ha referido a la colegio como una empresa, a los alumnos/as y padres como clientes, a los profesores como miembros de la empresa y al marketing a lo que ofrece (educación en un tipo de valores, utilización de las TIC, métodos con los que trabajan…). En mi opinión estas comparaciones no las veo apropiadas ya que me parece cruel jugar con la educación y sobre todo con el futuro y su felicidad. No todo el mundo puede elegir donde llevar a su hijo, por lo tanto todos los centros deben basarse en lo que recoge la Constitución española de 1978: “Todos tienen el derecho a la educación”.
LA EDUCACIÓN NO DEBE SER UN NEGOCIO

Tal y como dice de que consolidan la relación de los hijos y su formación integral para su futuro laboral y felicidad personal, a mí en realidad me parece que sólo se benefician y manipulan la educación de niños/as.




viernes, 19 de abril de 2013

1º Charla : Colegio Casablanca,

Esta mañana Juan Llanes, director del Colegio Casablanca de Elche ha venido a explicarnos cómo trabajan, anécdotas, proyectos que llevan a cabo, colaboraciones que realizan, programas de inclusión y en definitiva como afrontan el día a día en su realidad escolar.

En primer lugar se nos ha explicado que el centro se encuentra entre  los barrios de "la patilla", barrio "Casablanca" y el barrio de "la rata"  en los cuales conviven en su gran mayoría inmigrantes y diferentes etnias como la gitana. Son conflictivos, viven  bajo unos recursos escasos y familias desestructuradas. Debido a este contexto en el que se sitúa el colegio inicialmente empezó siendo un centro de compensatoria.  Este tipo de centros se construyen cuando un 30% de la población está en situación de desventaja social, procedente de minorías étnicas, de colectivos de inmigrantes, así como de familias con dificultades socio-económicas, en este caso hay un 72% de personas con necesidades especiales que están en riesgo de exclusión social.

Cuando en el centro se escolarizan el alumnado con este tipo de perfil se desarrollarán actuaciones de compensación educativa dirigidas a garantizar su escolarización en condiciones de igualdad de oportunidades teniendo en cuenta la situación en la que están.

Según nos ha querido transmitir Juan Llanes el día a día siempre se les presenta con incertidumbre porque hay un elevado porcentaje de absentismo escolar. Al ocurrir esto se puede dar que a mitad de curso acuda un niño por primera vez, entonces prácticamente tiene que atender individualmente.

Por último añadir que a mi en particular esta ponencia me ha ayudado a darme cuenta de que ser docente no siempre va a ser en contextos fáciles o que no haya ningún contratiempo ni ningún conflicto. Si de verdad es vocación no será un obstáculo encontrarte con estos centros. En cambio será un reto que se presentará, del que obtendrás grandes logros por pequeños que sean tanto a nivel personal como profesional, porque realmente la escuela debe ser un hospital que cure enfermos y que no rechace a enfermos.



sábado, 13 de abril de 2013

Escuelas aceleradas

Las Escuelas Aceleradas son una alternativa al modelo de Escuela Tradicional.
Las escuelas aceleradas son escuelas en las que se trabaja con niños de ambiente desfavorecido acelerando su proceso de aprendizaje para que alcancen el nivel educativo del resto de compañeros de otros centros.
Se trata un tipo de escuela que cree en la capacidad y potencialidad de los alumnos independientemente del ambiente desfavorecido en el que vivan.  

Las escuelas aceleradas surgen de la expectativa que depositan los profesores y la comunidad educativa en los alumnos, que será decisivo para su rendimiento académico. “El hecho de creer en su capacidad los hace realmente capaces”

Escuela acelerada surge tras analizar los altos índices de fracaso escolar y la baja implicación de los padres en la vida del centro.
La educación acelerada  parte de que también los alumnos criados en ambientes desfavorecidos pueden tener éxito escolar. La clave es que los profesores sepan transmitir su confianza en ellos.

Tres principios básicos constituyen la filosofía de las Escuelas Aceleradas:
1. Trabajar conjuntamente (madres, padres, profesorado, alumnado, dirección, administración, comunidad local).
2. Participar en la toma de decisiones y responsabilizarse de ellas, tanto en la puesta en práctica de éstas como en sus resultados.
3. Construir una escuela con el trabajo colectivo y cooperativo, utilizando todos los recursos tanto materiales como humanos de los que dispone la comunidad.

Finalmente lo contrario  a lo que tenemos que hacer con este tipo de alumnado es reducir el nivel.
Escuelas cooperativas:

Otro tipo de escuelas son las escuelas cooperativas,  en estas escuelas los propios empleados los propietarios de la empresa, todas las decisiones se toman en asambleas dialogando y tomando las decisiones en consenso.
Cerca de Elche encontramos dos ejemplos de estas escuelas “Aire lliure”  y “ La Devesa”.

A continuación añado este enlace de una investigación realizada ha revelado que la implicación del alumnado es mayor en las escuelas cooperativas que en las concertadas y las públicas.