Cuento digital : " LAS ESTACIONES DEL AÑO "

Aquí os dejo mi fantástico cuento
http://aliciaboxceu.wix.com/cuento-digital-

La web

LA WEB

Características de la web 1.0

Para hacer una página web de este tipo tenías que saber programación, es decir, tenías que ser informático o ingeniero. Debido a esto sólo unos pocos podían manejar la información.

Puedo acceder a la información pero no puedo formar parte de ella.

Características de la web 2.0

Es la web que tenemos ahora, aquella en la que existen recursos muy distintos para cualquier persona sin necesidad de tener conocimiento de informática puede participar. Gracias a este tipo de web puedes participar y opinar.

Problemas que genera:

-         La manipulación se hace desde el anonimato

-         Veracidad de la información: contrastando, comprobando la autoría y leyendo muchas opiniones diferentes para formar tu propia opinión.

-         Generación copy and paste (Copia y pega)

Elementos clasificatorios  como son el tiempo, que puede ser sincrónico (al mismo tiempo)  y asincrónico (no tiene por qué darse al mismo tiempo)  la administración, por una persona ( uno a uno) o por varias (chat, facebook, tuenti) y la interactividad ( alta, media, baja).

Las webs más utilizadas hoy en día:

Wiki: Asincrónica, grupo pequeño a  grupo grande, interactividad baja.

Blog: Asincrónica, uno a uno, interactividad media-baja.

E-mail: Asincrónica, comunicación de uno a uno  y de interactividad alta.

Web: Asincrónica,  de uno a grupo y de baja interactividad.

Video-cast: Asincrónica, de uno a grupo y de interactividad media baja.

Podcast: Asincrónica, baja interactividad y la comunicación es de uno a grupo

Las web las podemos dividir en multimedia (cualquier recurso que yo utilice que combine distintos medios y en hipermedia (funciona mediante hipervínculos y vamos accediendo  a una página tras otra mediante estos hipervínculos).

Características de la web 3.0

Se llama también la “web semántica”. El orden de los resultados van a ser específicamente para mí, dependiendo de nuestro perfil. Por ejemplo si he buscado muchas veces “gatos persas” y después busco “gato” las primeras imágenes serán gatos persas, se personaliza la búsqueda de información.

Nosotros buscamos y la información que nos sale es la información correspondiente a nuestro perfil de usuario lo que nos facilita la información y las búsquedas, en cambio podemos ser manipulados, porque ¿quién me dice a mí qué es lo que tengo que ver?

A continuación he añadido el enlace de un blog que encontré y me sirvió para reforzar los conocimientos vistos en clase, aunque leyendo en detenimiento las características de la web 4.0 coinciden con la definición de la web semántica explicada en clase es decir, el siguiente gran paso en la evolución de la telaraña mundial.
http://pameentic.blogia.com/2010/090501-tipos-de-web-1.0-2.0-3.0-4.0.php

conceptos nuevos acerca de la web

CONCEPTOS NUEVOS ACERCA DE LA WEB

CAPACIDAD DE ANALIZAR LOS RECURSOS COMO MAESTROS
 Hemos desarrollado a lo largo de la historia de las nuevas tecnologías capacidades para analizar los recursos utilizados según si interactividad, navegación, usabilidad, accesibilidad, interfaz e inmersión, características que deberemos tener en cuenta en nuestras aulas para nuestros alumnos.

Interactividad: es la comunicación que hay entre un recurso (medio digital) y yo (usuario). La comunicación puede ser de cuatro tipos:

Nivel 1: Sólo tengo una opción para interactuar y siempre es la misma. Es cuando yo actuó solo una vez, es decir, solo puedo interactuar una vez.

Nivel 2: En este nivel se puede elegir entre diversas cosas, se puede ir de un sitio a otro. Una persona puede hacer diversas cosas pero no puede cambiarlas.

Nivel 3: Este es un recurso abierto que cualquier persona lo puede cambiar por ejemplo una wiki. En ella podemos intervenir y modificar abiertamente en el recurso.

Nivel 4: Este nivel es un gestor de página web, que yo lo modifico a mi libertad y tomo todas las decisiones. Un ejemplo es el blog.

1

Navegación: representación gráfica de las posibilidades que puedes coger.Puede ser lineal(1) o de estrella(2). 

(1)                                                                                                 (2)

Usabilidad: la facilidad de aprendizaje o la información que nos da un medio digital.

-          Usabilidad alta: fácil de usar por ejemplo el Paint.

-          Usabilidad baja: difícil de usar por ejemplo el Fotoshop.

Accesibilidad: posibilidades de modificarse que da un recurso para adaptarse a las N.E.E. se puede comprobar la accesibilidad de una página web mediante el test t.a.w.

Interfaz: a la hora de acceder yo a una página ¿cómo lo hago?

-          Por menús (móviles antiguos)

-          Por aplicaciones e iconos

Inmersión: capacidad que puede tener el recurso(cuento, juego, etc) para que yo me meta dentro de él, para que yo me sienta que estoy dentro del juego

reflexión tema 2

Tema 2 “Representaciones y características de las corrientes pedagógicas en los entornos digitales”

Estas corrientes pedagógicas o enfoques de las que vamos a hablar posteriormente son el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo.

CONDUCTISMO: 

Su máximo exponente es Skinner, que se interesó por la psicología al entrevistar a distintas personas, y decidiendo posteriormente estudiar a las personas y su comportamiento ante distintas situaciones. Él defendía que el ambiente influía en la conducta de las personas, y que podía variar según el entrenamiento dado. Hizo varios experimentos, tanto con animales como con personas, donde mediante un entrenamiento, podía modificar conductas, y la manera cómo las consecuencias de los actos regulan la emisión de la conducta futura (conducta operante).


El condicionamiento operante consiste en enseñar a los niños y no entrenarlos para que hagan lo que queramos, esto hoy en día se sigue haciendo cuando el docente les da un gomet a los niños cuando han hecho un ejercicio bien.
La evaluación conductista debe ser inmediata, es un proceso de ensayo-error.
También Watson se inició en el condicionamiento clásico e instrumental a partir de un medio o de una conducta provocada por otras conductas.

En el siguiente vídeo se aprecia como Watson condiciona el miedo del pequeño Albert a un conejo.

COGNITIVISMO: 

el ser humano es un ser pensante, cuanto mayor sea su instinto, menos educable es. En la naturaleza todos los seres humanos tenemos un cerebro que desarrolla procesos cognitivos que tenemos que estimular medinte el pensamiento.
Según Bandura el aprendizaje se lleva a cabo por imitación, lo cual lo podemos utilizar para hacer el bien y el mal. Estimulamos por imitación, por lo que el niño presentará lo que haya visto en el entorno, por lo que nosotros como futuros docentes debemos extremar la cautela.

Muchos de nuestros aprendizajes se han adquirido según este enfoque.

CONSTRUCTIVISMO:

Su mayor representante fue Piaget, suizo y biólogo. Estuvo influenciado por Alfred Binet, y más adelante se dio cuenta de que habían patrones de error y de evolución en niños de la misma edad. Piaget también hace notar que todos aprendemos por estimulación cognitiva pero tenemos una limitación y es que nuestro cerebro se desarrolla por una serie de esquemas. La estimulación cognitiva la podemos construir. Podemos realizar una operación pero no hay un solo resultado, sino que, este puede ser abierto.

Conceptos de la sociedad del conocimiento

CONCEPTOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Como segundo apartado del tema “la sociedad de la información, las tecnologías y la educación” hemos visto otros nuevos conceptos que explicaremos a continuación.

El acceso al conocimiento es fundamental en la sociedad del conocimiento, y esta es necesaria pues se adapta a nuestras necesidades.

Estos conceptos que seguidamente se van a presentar explicados uno por uno detalladamente se han visto en el prezi que elaboramos en la clase anterior.

BRECHA DIGITAL: es la distancia que se establece entre las personas o colectivos que tienen acceso a internet y las que no.

ANALFABETISMO DIGITAL: Hace referencia a todas las personas que no saben utilizar la tecnología, que tienen falta de habilidades digitales, como consecuencia de la brecha digital como es el caso de las personas mayores o personas con recursos económicos escasos.

INCLUSIÓN DIGITAL: Para solucionar el analfabetismo se hace una inclusión para que todo el mundo pueda aprender a usar la tecnología. 

BACKGROUND INFORMÁTICO: Es la base que se tiene al haber usado muchas herramientas digitales y, al presentarse una nueva situación, es capaz de usar estrategias basadas en la experiencia.

En el aula podemos mostrar los contenidos respaldándonos en los recursos digitales lo que nos supone un ahorro de tiempo, limpieza y orden.


De esta manera que podamos intentar que los alumnos usen las TIC para poder adquirir las competencias en este ámbito, intentando conseguir un aprendizaje significativo y un aprendizaje por medio de programas educativos, que motiven e interactúen con los alumnos, pero siempre en constante vigilancia para no caer en un mal uso de las mismas.

En conclusión las tecnologías son buenas pero siempre utilizándolas con moderación y haciendo constantes evaluaciones para ver si estamos mejorando lo que se utilizaba anteriormente.

3º Charla : Juan Manuel Cortés

Esta charla del pasado viernes 3 de mayo  fue ofrecida por Juan Manuel Cortés, profesor del colegio "San Pedro Apóstol" de Granja de Rocamora (Alicante). Él  quiso compartir sus buenas experiencias en el colegio al que llegó hace 25 años.

Juan Manuel  nos expuso como él realiza de diferentes formas esta labor por medio de la innovación  en la educación gracias a las nuevas tecnologías siendo así más divertido, enriquecedor, interesante y a la vez les sirve para interiorizar esos contenidos.

Su ponencia empezó mostrándonos la diferencia entre innovación y tradición. Se deberá educar igual que hasta ahora, en competencias, respeto, igualdad, valores pero innovando pero cambiando la forma en la que se transmiten. Siempre y cuando se innove hay que ir haciendo evaluaciones para saber que lo nuevo mejora lo anterior, si se da lo contrario no es beneficioso. Él como recurso innovador creó una especie de personaje interactivo llamado “visualizador” mediante el cual trata de que los alumnos a través de juegos vean los conceptos matemáticos.

SIEMPRE SABER, SABER HACER Y SABER SER

Por último Juan Manuel hace una comparación entre un ecosistema y un aula, en los dos se cuida el paisaje y el clima. El paisaje se correspondería con como es el aula: la decoración,  y el clima en cómo se transmiten los aprendizajes, los valores, el respeto, la igualdad y también en cómo es la convivencia.

Ha sido una charla estupenda y divertida, y Juan Manuel ha sido un excelente ponente, nos ha tenido enganchados las dos horas y nos ha transmitido su pasión y su saber hacer. Ha transformado el cole en el que está, lo que me ha hecho pensar que, aunque no seamos los directores, podemos marcar la diferencia en el sitio donde estemos, podemos compartir nuestro entusiasmo y pasión y hacer que el proceso de enseñanza-aprendizaje se convierta en algo mágico que ir descubriendo día a día.

"LA ILUSIÓN SIEMPRE DEBE SER COMO UNA LLAMA ENCENDIDA QUE NUNCA SE ACABA"

Enlace de la página web de Juan Manuel Cortés 

https://sites.google.com/site/pruebajuanmanuel/home?previewAsViewer=1

A continuación os dejo el enlace del vídeo que recopila algunos de los momentos de la charla que ha sido realizado por el hijo de nuestro ponente, Pablo Cortés. 

http://vimeo.com/65462506

Un vídeo impresionante de una de tantas actividades que ha realizado a lo largo de sus años como docente.

https://www.youtube.com/watch?v=wUqn5pZkJuA&list=PL2635FCB9003E47B3

2º charla : "Innovación Educativa"

Esta vez ha sido Rafael Martín el que nos ha ofrecido como cada viernes una charla. El pasado 26  de abril  fue ofrecida por el director del colegio "Carmelitas" de Elda.

Nuestro ponente utilizó a modo de introducción la realización de un cuestionario breve en el que se abordaban preguntas como: ¿Por qué estudias magisterio?, ¿Qué es un centro educativo? y ¿Qué es innovación?.

La innovación docente es  una estrategia fundamental en  la gestión de un centro educativo, puesto que esta va a ser la que de información a los clientes (alumnos, docentes, padres…) de  cómo es, qué valores tiene y  que  ofrece el centro.

Según Rafael en cuanto a lo que se refiere a la primera pregunta del cuestionario a qué es un  centro educativo  se puede decir que es un servicio al cliente, es decir, si queremos que se nos reconozca y se nos “COMPRE Y ELIJA” debemos hacer el producto (centro)  apetecible para los posibles clientes. Para que nuestro centro sea elegido entre otros muchos debemos hacerlo único, original, que cubra todas las necesidades, que cumpla los objetivos deseados y en definitiva que esté acorde con lo que el cliente pide.

También habla del marketing como un instrumento primordial para darse a conocer cualquier centro educativo. A través del marketing se da a conocer lo que ofrece, cuáles son sus objetivos y cómo los va desarrollar. Y puesto que nuestros clientes van a elegir el que más se adecue y cubra  sus necesidades, la empresa debe saber aquello que quiere el consumidor y ofrecerlo.

Tener un servicio al cliente significa:

-invertir tiempo en las personas

-es todas las relaciones con el exterior a la escuela(empresa)se hace presente entre nosotros

-todo comunica

-¿qué quiere el cliente de mí?

Rafael se ha referido a la colegio como una empresa, a los alumnos/as y padres como clientes, a los profesores como miembros de la empresa y al marketing a lo que ofrece (educación en un tipo de valores, utilización de las TIC, métodos con los que trabajan…). En mi opinión estas comparaciones no las veo apropiadas ya que me parece cruel jugar con la educación y sobre todo con el futuro y su felicidad. No todo el mundo puede elegir donde llevar a su hijo, por lo tanto todos los centros deben basarse en lo que recoge la Constitución española de 1978: “Todos tienen el derecho a la educación”.

LA EDUCACIÓN NO DEBE SER UN NEGOCIO

Tal y como dice de que consolidan la relación de los hijos y su formación integral para su futuro laboral y felicidad personal, a mí en realidad me parece que sólo se benefician y manipulan la educación de niños/as.

1º Charla : Colegio Casablanca,

Esta mañana Juan Llanes, director del Colegio Casablanca de Elche ha venido a explicarnos cómo trabajan, anécdotas, proyectos que llevan a cabo, colaboraciones que realizan, programas de inclusión y en definitiva como afrontan el día a día en su realidad escolar.

En primer lugar se nos ha explicado que el centro se encuentra entre  los barrios de "la patilla", barrio "Casablanca" y el barrio de "la rata"  en los cuales conviven en su gran mayoría inmigrantes y diferentes etnias como la gitana. Son conflictivos, viven  bajo unos recursos escasos y familias desestructuradas. Debido a este contexto en el que se sitúa el colegio inicialmente empezó siendo un centro de compensatoria.  Este tipo de centros se construyen cuando un 30% de la población está en situación de desventaja social, procedente de minorías étnicas, de colectivos de inmigrantes, así como de familias con dificultades socio-económicas, en este caso hay un 72% de personas con necesidades especiales que están en riesgo de exclusión social.

Cuando en el centro se escolarizan el alumnado con este tipo de perfil se desarrollarán actuaciones de compensación educativa dirigidas a garantizar su escolarización en condiciones de igualdad de oportunidades teniendo en cuenta la situación en la que están.

Según nos ha querido transmitir Juan Llanes el día a día siempre se les presenta con incertidumbre porque hay un elevado porcentaje de absentismo escolar. Al ocurrir esto se puede dar que a mitad de curso acuda un niño por primera vez, entonces prácticamente tiene que atender individualmente.

Por último añadir que a mi en particular esta ponencia me ha ayudado a darme cuenta de que ser docente no siempre va a ser en contextos fáciles o que no haya ningún contratiempo ni ningún conflicto. Si de verdad es vocación no será un obstáculo encontrarte con estos centros. En cambio será un reto que se presentará, del que obtendrás grandes logros por pequeños que sean tanto a nivel personal como profesional, porque realmente la escuela debe ser un hospital que cure enfermos y que no rechace a enfermos.

Escuelas aceleradas

Las Escuelas Aceleradas son una alternativa al modelo de Escuela Tradicional.

Las escuelas aceleradas son escuelas en las que se trabaja con niños de ambiente desfavorecido acelerando su proceso de aprendizaje para que alcancen el nivel educativo del resto de compañeros de otros centros.

Se trata un tipo de escuela que cree en la capacidad y potencialidad de los alumnos independientemente del ambiente desfavorecido en el que vivan.  

Las escuelas aceleradas surgen de la expectativa que depositan los profesores y la comunidad educativa en los alumnos, que será decisivo para su rendimiento académico. “El hecho de creer en su capacidad los hace realmente capaces”

Escuela acelerada surge tras analizar los altos índices de fracaso escolar y la baja implicación de los padres en la vida del centro.

La educación acelerada  parte de que también los alumnos criados en ambientes desfavorecidos pueden tener éxito escolar. La clave es que los profesores sepan transmitir su confianza en ellos.

Tres principios básicos constituyen la filosofía de las Escuelas Aceleradas:
1. Trabajar conjuntamente (madres, padres, profesorado, alumnado, dirección, administración, comunidad local).

2. Participar en la toma de decisiones y responsabilizarse de ellas, tanto en la puesta en práctica de éstas como en sus resultados.

3. Construir una escuela con el trabajo colectivo y cooperativo, utilizando todos los recursos tanto materiales como humanos de los que dispone la comunidad.

Finalmente lo contrario  a lo que tenemos que hacer con este tipo de alumnado es reducir el nivel.

Escuelas cooperativas:

Otro tipo de escuelas son las escuelas cooperativas,  en estas escuelas los propios empleados los propietarios de la empresa, todas las decisiones se toman en asambleas dialogando y tomando las decisiones en consenso.

Cerca de Elche encontramos dos ejemplos de estas escuelas “Aire lliure”  y “ La Devesa”.

A continuación añado este enlace de una investigación realizada ha revelado que la implicación del alumnado es mayor en las escuelas cooperativas que en las concertadas y las públicas.

http://www.tendencias21.net/Las-escuelas-cooperativas-promueven-la-implicacion-del-alumnado_a14314.html

Actividades de pizarra digital

LOS OFICIOS
http://aliecdl22.wix.com/tics

Introducción de la innovación educativa

reflexión clase 29/01/2013

Reflexión: Introducción de la innovación educativa

Como futuros docentes es conveniente que sepamos que la educación en este país en estos momentos está dividida en tres: pública, concertada y privada.

Para la continua formación, asesoramiento y renovación del docente que está en la función pública cuentas con una serie de medios como el Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos(CEFIRE), Instituto Nacional de Tecnologías Educativas(INTEF), en la página del Ministerio de Educación y Ciencia(MEC) y en los sindicatos.

A través de los medios puestos a disposición el docente debe estar en continua actualización ya que una de las características que definen la profesionalidad de un docente es ele compromiso de actualización. Lo que quiere decir es que no sólo con la preparación específica se puede ser profesional sino que ningún profesional puede afrontar todos los problemas propios de una profesión solamente con la preparación adquirida en la formación inicial.

Así pues si se es profesional hay que actualizarse.